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在大家热烈的掌声中,白刚参赞带来了新年致辞。白参赞代表中国驻悉尼总领馆胡山总领事及教育组全体工作人员向大家拜年。他高度肯定了新州中国学联在团结组织留学生和访问学者、加强教育组与公派人员联系等方面所做的工作。白参赞深切理解公派人员“每逢佳节倍思亲”的内心感受,他鼓励大家积极参加学联活动,增进交流,同时叮嘱大家要努力学习、刻苦钻研,争取早日学成归国,成为祖国科技、教育、文化等领域的拔尖人才。他还针对澳洲多所私立学校接连倒闭事件,强调了就读安全等问题,并为大家发放了领事保护台历。

每个人都有向往美好生活的权利,“小王们”也不例外。对于有一定选择权的考生来说,面对现实的种种诱惑,面对师兄师姐们毕业选择后的种种幸运与挫折,有多少人能够以“为祖国”、“为人民”的远大理想,满怀“到艰苦的地方去”、“到祖国需要的地方去”的激情,投身到一个环境艰苦、待遇低廉、社会地位不高的岗位?作为经济人的“小王们”,自然会用现实来权衡利害,按投入产出精算得失。正如有人所言:理想主义已经从公务员招考过程中悄然退场,现实的利害考量才是真正的主角。

考试时间定于6月7日至9日,比去年增加1天。报名参加高考同时参加基础会考的考生,在6月10日与本省2008届普通高中学生一起参加基础会考。这类考生的各科基础会考成绩,按照其成绩的百分位与2007届考生同学科成绩相同百分位所对应的成绩计算。

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最近,福建漳州市政府的一条规定引人注目。该市下发文件,规定纳税达到300万元以上的民营企业家子女,中考可加20分。此举引发了一场关于政府权力和教育公平的争议。  支持者认为,这项措施繁荣了地方经济,出发点是好的。有数据为证——今年上半年,漳州民间投资增长26.3%,拉动城镇投资增长10.8个百分点。其中私营个体投资增幅高达72.9%,创下历史新高。  反对者认为,“加分令”把财富作为入学标准之一,是典型的“劫贫济富”,不仅有违教育公平,也加剧了“马太效应”。  据报道,“加分令”披露以来,漳州市政府和市教育局面临很大的压力。压力之下,恐怕更多的是委屈和尴尬:以几个入学名额,换取一方繁荣,如此“善举”为何未能得到百姓理解?  这种尴尬凸显的,其实是地方政府行政角色的错位。我国各级政府承担着引领经济发展和促进社会保障的双重责任。由于经济建设的成效更加直观,也由于经济发展对社会保障的财力支撑,一些政府在具体的行政过程中往往会自觉不自觉地错了位。在“加分令”事件中,政府用教育的公共资源“补贴”本应由市场调节的经济事宜,实质上,是一种资源和权力的错配。  类似的角色错位和手段错配并不鲜见。以经济手段来维护社会公平,用公共资源来促进经济发展,结果是市场的权力化和公共事务的市场化。这就好比把左手伸进右兜,怎么看怎么别扭。  这种错配,对经济效率和社会公平都是一种伤害。在漳州市出台的《关于全面推进民营经济发展的若干意见》中,除了加分之外,还有一项优惠:“允许其两部公务用车两年内在市辖收费站免费通行”。市政府的解释是,这是给予民营企业家以政府官员同样的尊重。由此可以推知,当地的政府官员在公路收费等经济活动中也享有诸多“优惠”。民企可以要求尊重,那么外企、国企是不是也可以有同样的权利?  经济学常识告诉我们,一个充满特权的市场是不可能充分实现效率的。发展民营经济,最重要的是创造平等的竞争环境。政府应该在市场准入、企业维权等方面做文章,而不是通过占用公共资源来实现所谓“尊重”。同样,“加分令”以纳税额度为标准,为“用钱买分”打下伏笔,最终也会扭曲考试的公平性。  人们之所以对教育公平看得如此之重,更重要的原因在于,教育公平是保证整个社会利益调整在和谐、公正与理性中进行的底线之一。如果连教育也唯利是图,渐渐断了贫寒学子的向上之念,不但会让社会失去了创造活力,也容易影响社会稳定。  据说,“加分令”的制定,最后拍板的是政府官员。这也说明在制定政策时,还是“长官意志”主导。对于考试加分之类关涉民生的事,是否应该多听听民意,多走走程序?政府把左手插进右兜,归根结底恐怕还是头脑中少了科学行政、民主行政、依法行政的弦。(责任编辑 江郎)

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我的一位中国男同学有时候会教班上的那些老外说汉语,所以到现在除了孙悟空同学和瑞典美女,我班上还有其他两个瑞典同学和一个加拿大同学分别会说“你好”、“你好”和“豆腐”、“二锅头”和“干杯”。为了鼓励他们,我就说:“You see,you can speak Chinese.”(看,你们也能说好中文的。)然后他们就会笑逐颜开地问我怎么用中文来说“Thank you”(谢谢)!除了Josh,我的其他“会”说汉语的同学虽然汉语程度不高,但是基本上也超过了一般人(居然会说“二锅头”,真不是开玩笑的):我所遇到的其他讲汉语的外国人差不多也就停留在“你好”和“你好吗”的水平上了。但他们说汉语的热情还挺高的,有好几次我在超市买菜的时候,就有或小或老的外国人问候我:“你好吗?”刚开始我还以为又碰到了Josh这样的“高手”,噼里啪啦地开始讲中文,讲了半天才发现“听讲”的人一脸疑惑,才知道他们就只会一句。后来次数多了,我也开始“有问才答”,答完之后如果看见一张困惑的脸就开始讲英语。离奇的是元旦过后不久的一天早上,我刚一出门,居然连着碰到两个和我讲汉语的外国人。一个是在地铁站外的便利店的售货员,在我买完车票后,冒出一句“你好,你好吗?”;另一个是在地铁站门口派报纸的人,看见我走过去,殷勤地送上一份免费报纸,还要好奇地问一句“你好!你是Chinese?”问得我坐上了地铁还感慨了半天:真是新年新气象啊!

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第四是支持高校在保证质量的前提下,开设英语等外国语授课或汉、外双语授课的专业或课程,使之成为吸引外国留学生的新增长点。

我们知道,尽管长期以来中小学教育一再高喊要注重素质教育,但在应试教育和高考指挥棒的驱使下,学校的一切工作都围着升学率转,什么学生培养自立、自主能力,什么素质教育,一切都得给升学率让道。而家长为了让孩子专心学习,取得好成绩,什么都不叫孩子做,什么都替孩子包办了。这种在“襁褓”中成长起来的孩子显然是很难自立的,出现上述问题也就不足为奇了。

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  据台湾《中国时报》报道,台湾今年指考(高考)语文作文题目《惑》难度颇高,不少考生满脑疑惑不知如何下笔。

责编 左文亮

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